在近年来的教育和社会讨论中，文科无用论的声音时有出现，尤其是在科技迅猛发展的背景下，这种观点似乎得到了一些人的共鸣。早在几年前，北京大学教授戴锦华在一次公开演讲中就曾对此进行了深入的探讨。她的观点并非简单地反驳或支持，而是试图从历史、文化和教育的角度去理解这一现象。
戴锦华教授的这次演讲是在一个学术论坛上进行的，当时她刚刚完成了一本关于现代文化与教育的著作。据一些与会者的回忆，她的演讲风格一如既往地犀利而富有启发性。她并没有直接批评文科无用论，而是从历史的角度出发，回顾了文科在不同历史时期的作用和地位。她提到，文科不仅仅是知识的积累，更是思维方式的训练和价值观的塑造。在她看来，文科的无用论实际上是对现代社会快速变迁的一种反应。
在演讲中，戴锦华提到了20世纪初的一些教育改革运动。那时，随着工业革命的深入，技术教育开始受到重视，而传统的文科教育则被质疑为“无用”的知识。后来的历史证明，正是这些看似“无用”的知识为社会的进步提供了思想基础和文化底蕴。戴锦华指出，这种历史的循环似乎又在今天重演：技术进步带来了新的挑战和机遇，而文科的价值再次被质疑。
戴锦华还特别提到了中国近代史上的一个例子：五四运动时期的新文化运动。那时，许多知识分子呼吁废除传统的文科教育体系，认为它们阻碍了中国的现代化进程。后来的事实证明，正是这些传统文化的批判与继承为中国的现代化提供了重要的思想资源。戴锦华认为，今天的文科无用论或许可以看作是这一历史现象的延续——人们在面对快速变化的世界时，往往会质疑那些看似与现实脱节的知识体系。
戴锦华并没有简单地将文科无用论归结为一种历史的重复或误解。她指出，现代社会的复杂性使得文科学科必须不断调整自身的定位和功能。在她看来，文科的价值不在于它能否直接解决实际问题（如技术或经济问题），而在于它能够帮助人们理解复杂的社会现象、培养批判性思维和创造性表达的能力。这些能力在任何时代都是不可或缺的。
有人提到，戴锦华的这次演讲在学术界引起了不小的反响。一些学者认为她的观点为理解当代教育问题提供了新的视角；也有一些人认为她的论述过于理想化，忽视了现实中的紧迫问题。戴锦华的演讲无疑为文科无用论这一话题增添了更多的思考维度——它不仅仅是一个关于学科有用性的讨论，更是一个关于知识、文化和未来的深刻反思。
